编者按：师资队伍建设一直是我校工作的重中之重。为提升我校适应教育国际化的发展需求，培养具有国际视野、能够承担国际化人才培养任务、参与国际合作研究与国际竞争的优秀教师，我校持续推进教职工国（境）外进修计划，组织中青年教师到世界知名大学访学深造。为推介先进的教育理念与教育经验，提升我校在高等教育国际化进程中的影响力和竞争力，学校新开辟“yd2333云顶人游学”专栏，陆续介绍公派研修归来的在校教师，展示各位老师的留学感悟、治学精神、教学探索和学术成果。

　　于连江，女，英文学院副教授，主要研究英语语言文化、翻译学；2013.8-2014.08在英国牛津大学访学。
　　牛津大学是世界上最古老的大学之一，以其延续近千年的精英教育传统、雄厚的学术研究实力和气势恢宏的古典建筑群闻名遐迩。于老师在2013年8月起到牛津大学进行了为期一年的访学。
　　谈到此次访学，于老师告诉记者：“非常珍贵，这是我一生中非常难忘的一段学习经历。”她说外出访学有助于开阔视野，学习西方的教学理念与方法，了解专业学科在国外的最新发展动态。
　　访学前夕，于老师搜集并阅读了大量本专业的学术资料，为赴英访学做了充足的准备。在牛津，她选修了翻译学和语言学这两大类课程。回忆起那段学习的日子，于老师坦言比在国内做教学工作要累很多。牛津有些学者的翻译学专业理论核心是基于维特根斯坦的“意义即用法”的哲学观点。在运用此观点来解释翻译学专业现象时，需要学习阅读大量的哲学原著来进行深入分析。这些课程每周开展四次或更多的研讨会。研讨会布置不同的主题，根据主题推荐书目，大家每次要做大量的阅读，这样在随后的研讨会上，才能开展激烈而有内涵的“头脑风暴”。于老师说每次在短时间内要消化这么多书籍内容，不光是耗时更是费力，她笑言：“这些书都非常难啃！”
　　在学习翻译学、语言学等课程的同时，于老师也仔细地观察牛津大学的本科课堂教学模式。她告诉记者，他们教授理论课等大课的基本模式就是老师讲学生听，课上学生可以随时提问，课后有个别辅导和研讨互动时间。学生可以在辅导课上进行反馈，高年级的学生也会来充当助教，分享学习经验体会。其次，牛津大学基于精英教育和以学生为本的理念，实行导师制。在新生入学之初，就会分配导师专门指导学生学业发展、课程学习等。于老师认为这样的教学模式值得借鉴。回国后，她积极地跟进课程开发、教学改良、论文发表等教研工作。
　　在英国，于老师抽时间参观了钱钟书先生和杨绛先生在牛津的故居。故居一览，感触很深。给于老师留下更加深刻印象的是，她去听复旦大学张维为教授在牛津的讲学。于老师回忆说半岛电视台记者向他抛出非常尖锐的问题，张维为教授进行针锋相对的辩论和回答。通过张教授的回答，国外的新闻媒体对中国和中国的发展有了更加深入的了解，也很有信服力。于老师强调，要想与其他国家进行平等对话，同学们必须要学好自己的专业，具有国际视野并掌握中国智慧。她在课堂教学的过程中也有意识地传递这种思想理念，拓宽学生的思路。

记者：中文学院学生 杨玲锋
责任编辑：薛海丹
采访时间：2017年2月26日